三重県立盲学校

グループ別研修　盲重複グループ
第２回研修　７月14日（月）

前回出た案を元に、内容の絞込みとシュミレーションレンズの作成を行った。

内容が盛りだくさんであり、疑似体験の時間を確保するために、内容の厳選をした。

擬似体験の内容は、

1. 自分で食べる
2. 食事の介助の仕方
3. 衣服の着脱

公開講座の流れは

1. 講義（知的障がいと盲障がいの重複障がいについて）15分くらい
2. 擬似体験
3. 質疑応答

擬似体験では、アイマスク・シュミレーションレンズ（白濁と視野狭窄）を用いて、食事と衣服の着脱の疑似体験をする。

食事

a　自分で食べる（自分でコンニャクゼリーをむいて、皿に入れて食べる）

アイマスク（見えない状態）をして、何の情報をもらわずに食べる。

ｂ　食事の介助の仕方

アイマスクをしている相手に　　

1. 介助者は、何も言わずに突然相手の閉じた唇にゼリーをつける。
2. 介助者は口を大きく開いた相手の口の中にゼリーを放りこむ。
3. 介助者は声掛けをして、相手に食べてもらう。

ｃ衣服の着脱

アイマスクをした状態で、紙袋の中から衣服を出して着る。袋の中にはチョッキやタンクトップ、エプロン等の判別しにくい衣服を入れておく。

1. a　何の情報ももらわずに自分で着てみる。
2. b　隣とペアになって、声掛けをしながら着てもらう。

参加者で実際に食事の擬似体験を行った。

感想

>アイマスク・シュミレーションレンズをして、自分で食べる場合には、どこに何があるのかを把握するのに時間がかかる。しかし、なんとか自分で出来た。たぶん、ゼリーとお皿があるという事前の情報があるのと、無いのとでは全然違ったであろう。またゼリーであるという事も知っていたし、経験から、ゼリーのパッケージの出し方も知っている。それを知っているから、視覚に制限があっても食べることが出来たのだろう。

介助されて食べる場合は、予告もなく突然唇や口の中にゼリーを持ってこられると、大変大きな驚きや怖さを感じた。事前にコンニャクゼリーを食べるという情報があったからまだ良いものの、盲学校の児童・生徒の場合、目の前の食物を自分の目で確認できない場合が多い。だからどこに何があるのか、児童にきちんと声をかけて食べてもらうことが大事である。介助して児童・生徒に食べてもらう場合は、きちんと声をかけて食べてもらう重要性について、みんなで確認しあった。

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