三重県立盲学校

弱視グループ研修
弱視生徒の実態把握　ーー　見え方の理解　ーー　教育的視機能評価を含めて
第三回　０６年１１月１７日（金）

弱視生徒の実態把握　・・・教育的視機能評価を含めて　（眼疾による見え方の理解）

１．弱視生徒の実態把握　・・・教育的視機能評価を含めて　（眼疾による見え方の理解）

• 視力、視認力、視野、Ｍｎｒｅａｄなどの実習
• 弱視当事者との対話（Ｏ、Ｔ両先生に体験をしていただきながら）　

「視覚評価」

１．視覚の主な要素

（１）視力

（あ）遠距離視力表（５ｍ用）を用いて

教育的弱視は、一般に遠距離視力０．３以下

遠距離視力０．１以下の視力評価（自作ランドルト環も）

「３ｍならみえる」とは？

（い）近距離視力表（３０ｃｍ用）を用いて

近づけば近づくほど、網膜像が拡大されるため、見えにくい人は、近づいて見ることが多い。その時に、どれぐらいの大きさのものまで識別できるのかを測る。→「最大視認力（最小可読指標）」

視距離は必須。

（２）視野

だれにでもあるマリオット盲点（二つのマークの記された用紙を使って体験。確かに存在することがわかった。）

５度以内の視野狭窄は、白杖による歩行訓練が必要と言われる。

（３）その他（光覚、色覚、*眼球運動）

*生まれつき眼振がある場合、斜めからの方が見えやすいことがある。

２．MNREAD（外部リンク）

（１）MNREADで何が分かるか？

小さすぎても読めない、読みがたどたどしくて大変

　　大きすぎても１字１字を認識するのに時間がかかり、大変

じゃあ、どれぐらいの文字の大きさが、一番すらすらと読めるのだろう？

いろいろな文字の大きさを同じ条件（＊）で読み比べる。

条件…

字体・文字数（漢字含む）・コントラスト・単語は行をまたがない等

（体験から、文字の大小によって、検査結果が、ゆるやかな山型になることがわかった。）

（２）MNREADならではのよさは、Mという単位が使われていること

１Ｍ…

１ｍの距離から、視角５分になる文字のサイズ（以前の新聞の本文の活字サイズ）

理論的には、４Ｍなら、１M大の文字を読みたい時、４倍の拡大や補助具でできるということ

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