月別: 2016年7月

　かつて勤務した学校で担任をしていた時に、生徒たちに紹介した文章を、皆さんにも紹介したいと思います。

　　　「わたくしはうちが貧乏であったので学校へ行っておりません。だから字を全然知りませんでした。今、識字学級で勉強してかなは大体覚えました。今までお医者へ行っても受付で名前を書いてもらっていましたが、試しに自分で書いて試してみました。看護婦さんが北代さんと呼んでくれたので大変嬉しかった。夕焼けを見てもあまり美しいと思わなかったけれど、字を覚えて本当に美しいと思うようになりました。道を歩いておっても看板に気を付けていて習った字を見つけると大変嬉しく思います。数字を覚えたのでスーパーや木曜市へ行くのも楽しみになりました。また旅館へ行っても部屋の番号を覚えたので恥もかかなくなりました。これからは頑張ってもっともっと勉強をしたいです。１０年長生きをしたいと思います。」（原文の一部を漢字表記）

この文章は、１９７３年に当時６７歳だった北代さんという方が、識字学級に通い、そこで初めて文字の読み書きを覚え、書いた文章です。
識字学級というのは、差別や貧困のために学校教育を受けられず、読み書きの能力を身に付けられなかった人が、その能力を取り戻すために行われる学習会のことで、昭和３０年代の後半に福岡県から始まり全国に広まったと言われています。

文字を獲得するまでの約７０年、北代さんはどのような生活を送ってこられたか想像してみてください。例えば、北代さんも書いておられるように、病院へ行っても受付で名前を書くことができず、買い物に行っても計算ができない。電車やバスに乗る時に行き先が分からない。自動車の運転免許を取りたくても、選挙に行きたくても字を書くことができないので諦める等。このように、文字を知らないと人として必要な最低限の生活を奪われることになるわけです。

私が今日、皆さんに特に考えてほしいと思うのは、夕焼けを見てもあまり美しいと思わなかった北代さんが、「夕焼け」という字、「美しい」という字を知ることによって初めて「夕焼けが美しい」と心の底から実感できたのは何故かということです。これは一体どう理解すればよいのか。
私は、この北代さんの文章を初めて読んだ時、とても大事なことを気付かされたように感じたことを覚えています。確かに、自分の名前が書けなかった人が書けるようになった時の喜び、何が書いてあるのか分からなかった街中の看板の文字が読めた時の喜び、これは容易に想像できます。
しかし、文字を知ることと夕焼けが美しいと思えることの関係は、言葉の実際的な効用面だけでは説明がつきません。私はこのように考えます。言葉は、読み書きやコミュニケーションの手段になるだけではなく、何かに感動したり、思いを強くしたり、深く考えたりするときに、私たちは確かに生きているという実感をもたらしてくれる。言葉の獲得こそ生きることそのものである。夕焼けが美しく見えたのは、北代さんが文字を知ったことで人間として解放されたからであり、人間としての尊厳を取り戻した証なのである。このように理解できないでしょうか。言葉にはそんな力があるということです。

　誤解のないように言いますが、文字を持たない人は非人間的であるということではありません。文字を持たないアイヌの人たちやネイティブ・アメリカン、オーストラリアのアボリジニの人たちが人間性豊かな文化を持っていることを私たちは知っています。
　また、日本には「わび」、「さび」、「風情」などという言葉がありますが、これらの言葉があるから私たち日本人はそれらを認識できるわけです。これらの言葉を持たない西欧の人たちはなかなか理解できません。逆に、「自由」という言葉しか持たない日本人には、英語のlibertyとfreedomの違いを理解することは難しいわけです。言葉が認識を生み出し、異なる言語は異なる人間をつくるのです。言葉にはそんな力があるということです。

　このように考えると、私たちは、一体どんな言葉を知っているのか、どんな言葉をどのように使っているのか、自分の言葉を疑ってみる必要があるように思います。例えば、クラスで話し合いをしている時に意見を求められ、「別に」とか「分かりません」とか言ってそそくさと座ってしまう、その時の自分の言葉を疑ってみる。何かで先生に注意され、「すみません。」と言って直ぐに下を向いてしまう、その時の自分の言葉を疑ってみる。また、自分の言葉で人を傷つけたり、人を貶めたり、蔑んだりしていないかどうか自分の言葉を疑ってみる。さらには、自分が普段よく使っている言葉のなかに、差別的な意味があることを知らずに平気で使っている言葉があるのではないかと疑ってみる。
　皆さんは、すでに多くの言葉を獲得しています。そこに止まることなく、もっと多くの言葉を獲得し、それらの言葉を正しく使うことで豊かな思考力・判断力・表現力を身に付け、豊かな言語生活を送ることを期待します。

以上、「生きることと言葉」というテーマで話をしました。これで１学期終業式の話を終わります。

本年度前期の途中ではありますが、明日から夏季休業日となる今日は、皆さんにとって学校生活の大きな節目になりますので、少し時間を割いて話をします。

　私が一人で買い物に出かけた時のことです。あるコンビニに入ると、２人のアルバイトらしき若い店員さんがいました。買いたい物をカウンターに置いた時、代金を支払ってレシートを受け取った時、店を出る時、店員さんはほとんど何も言いませんでした。店に入った時も「いらっしゃいませ。」という言葉がなかったことも思い出しました。
　「コンビニは便利を売る店だから、欲しい物が買えただけで十分ではないか。」とはとても思えず、やや気分を害したまま、次に行きつけのガソリンスタンドに行きました。そのガソリンスタンドは、機械にカードと代金を入れて自分で給油するセルフサービスの店です。店員さんはいるのですが、接客業務はしていません。帰宅する車の中で、「何かおかしい。人がいるのに言葉がない。」と思ったのです。

　セルフサービスの発祥地はアメリカです。アメリカは多民族国家で言葉の通じない人が多いため、会話の不要なセルフサービスが広まったと聞いたことがあります。日本でもセルフサービスは普及していますが、その理由は、アメリカのような言葉の問題ではなく、おそらく人件費の抑制という経営上の問題が理由ではないかと思われます。もしかすると、「煩わしさを避けたい」という現代人の意識もその理由なのかもしれません。
　セルフサービスは、コンビニやガソリンスタンドだけではありません。電車の切符、食堂の食券、銀行のＡＴＭ、さらにはネットショッピングなど、どうやら私たちは、人と関わりを持たなくてもそれほど不都合なく生活ができる社会に生きているようです。これは、ある意味では技術革新がもたらした社会の進歩なのかもしれませんが、「人がいるのに話さない、話さなくても不都合がない」という状況は、本当に良いことなのかどうか。皆さんはどう思いますか。

　ところで、皆さんは、「誰のために、何のために挨拶をするのか」と考えたことがありますか。相手に対して親しみや敬意を表すためでしょうか。「相手のために」と考えると、例えば、先ずはクラブの先輩や顧問の先生、次に授業を受けている先生、その次に授業は受けていないが知っている先生、そして全く知らない来校者という具合に序列がついて、序列の高い方から挨拶するということになりかねません。また、「返事のない相手には、次から挨拶しないでおこう」などと考えてしまいがちです。
　私が考えるに、挨拶とは、「相手に自分の心を開くこと」ではないか。自分は心を開いたということを相手に知らせるために挨拶をするのではないか。心を開かないと言葉は出てきません。相手が誰であろうと、返事の有無など関係なく、先ず自分の方から心を開き、相手に言葉をかける。そうすると、相手も心を開いて言葉や笑顔が返ってくる。それが挨拶というものではないか。
　挨拶をすると、相手も自分も爽やかな気分になります。心が和み笑顔になります。背筋も伸びて元気になります。このように、言葉には「力」があるということです。

　次に、言葉にはこんな「力」があるという別の事例を紹介します。オリンピックで金メダルを取ったある水泳選手のコーチを務めた方が、こんなことを言っています。
　「スポーツ選手は基礎を習得し、ある程度のレベルまで達すると、自分には何が足りないか、それを強化するためにどのような練習をすればよいか、自分で考えなければならない時期が来る。この時、言葉で自己表現できない選手は伸びない。言葉のトレーニングを重ねることで、最終的にはコーチの要らない選手を育てたい。一流のスポーツ選手には、運動能力に加えて『言語力』が必要です。」

　ここに一冊の本があります。『言語技術が日本のサッカーを変える』という本です。著者は元サッカー日本代表で、現在、日本サッカー協会の要職を務める田嶋幸三さんです。この本の帯には、このように書かれています。
　「サッカーにおいては、論理的な思考が求められます。なぜならサッカーは、スピーディーなゲームの最中に究極の判断を求められるチームスポーツであり、刻々と変化していく局面に対してその都度、自分の考えを明確にし、それを相手に伝えていく必要が生じるからです。こうした姿勢や対応能力は、日本人がこれまで最も苦手にしてきた領域だといえるでしょう。」
　その瞬間、何故そのパスを出したのか、そのプレーの意図は何か、明確に説明できる能力がサッカー選手には必要だという訳です。田嶋さんは、日本のサッカーが今後、世界と互角に競い合っていくためには、身体技術に加え、言葉で考える力、言葉で表現できる力が必要であるとして、「言語技術」の重要性を強調しておられます。そして、ピッチの外のトレーニング革命を訴えておられます。

　私は皆さんに、「自立した学習者」になってほしいと強く願っています。そのためには、「言語力」が必要です。「言語力」は、人が人として成長する中で経験するたくさんの事柄を、言葉でまとめ上げていくことを通して、少しずつ向上していくものです。
　皆さんは、自分の「夢」を自分の言葉で明確に表せますか。その「夢」を実現するために何をするのか、自分の「挑戦」を言葉で具体的に語れますか。そして、５年後、１０年後の自分の将来を自分の言葉で描けますか。これらを考え抜き、自分の言葉で納得のいく表現ができた時、自分の学習や生活に「推進力」がついてきます。
　自分の考えを正確に表現できる「言語力」、微妙な違いや複雑なことを相手に伝えることができる「言語力」を高めてください。正しい言葉をたくさん獲得し、その言葉で考え、判断し、納得いくまで表現してください。国語や英語だけ頑張ってもダメです。各教科の授業や様々な学習活動、部活動、そして読書を通じて、正確且つ論理的に、自由に言葉を使いこなせる人になってください。

　以上、「言葉の持つ力」とその重要性について話をしました。

　最後に、明日からの長い夏休み。休み明けには「いい夏だった」「何かをつかんだ」と振り返ることができる、そんな夏休みにしてください。特に３年生に言います。勉強漬けの生活も一つの青春です。「なりたい自分」に近づくための勉学に集中できる幸せに感謝しながら、毎日を過ごしてください。
これで、全校集会の話を終わります。

1. 日時　　平成28年9月24日（土）　9:30～12:10
2. 会場　　本校体育館　及び　各教室
3. 日程
   

   9:10～9:30	体育館にて受付
   9:30～11:20	吹奏楽部による歓迎演奏及び在校生による学校紹介
   11:30～12:10	体験授業（事前登録制）
   12:10～	部活動見学（自由見学）

4. 申込　　在籍中学校を通じてお申し込みください
5. 問い合わせ先
   Tel  0595-21-2551（全日制教頭　小林 正典）