産業社会と人間・総合的な学習の時間



                              


総合学科ならではの「産業社会と人間」の時間や「総合的な学習の時間」で、仲間とともに
物事の考え方、将来の生き方について、幅広くしっかりと考えることができます。
まとめる力、発表する力など、これからの社会に必要な力も伸ばすことができます。

【キャリア教育を通して付けたい力】

 [学力]
  学ぶ姿勢の体制づくりと、基礎学力の定着、向上と発展学習。

 [人間関係・社会形成能力]
  自他を尊重する態度を身につけさせ、学校・就職後の職場での望まし人間関係の大切さを
  理解させる。コミュニケーション能力。

 [自己理解・自己管理能力]
  ルール・マナー、基本的生活習慣の確立が、働くなかでの規律・マナーの大切さにつながる
  ことを理解をさせる。

 [課題対応能力]
  学ぶ姿勢の体制づくりと、情報活用能力を育成し、能動的学習への発展ができる力をつける。

 [キャリアプランニング能力]
  自ら将来設計ができ、進路につなげる力をつける。



●産業社会と人間(1年次)

・進路・職業研究やライフプランの学習を通じて
 自己の生き方・在り方に関する探究心や職業観を養う

・発表会や就業体験を通じて、プレゼンテーション能力
 コミュニケーション能力を養う。

・自己の進路について考えを深め、高校生活における
 学習計画を立てる


●産業社会と人間の学習内容


  新入生研修会・マナトレ・職業研究・学習計画の作成(選択科目・系列模擬授業)
  2分間スピーチ・上級学校研究
  総合学科発表会にむけての取り組み・1年間のまとめ



新入生研修会

・高校生活全般について学ぶ
・仲間づくり


マナトレ

・席に座り、静かに「聞くこと」の姿勢 をつくる
・メモ・マナー・規則の大切さを知る
・学びにおける基礎・基本の体制づくり


科目選択研究(系列模擬授業)

・系列理解→科目選択指導


職業研究

・就きたい職業を調べる
・その職業に就くためには、高校生活の中で
 何をしなければならないかを調べ、考える


上級学校研究

・分野別体験講義




光タイム(2年次)

・修学旅行事前学習や進路研究を通じて
 自己の生き方・在り方に関する研究心や職業観を養う

・問題解決に向けて主体的・創造的に取り組む態度を
 身につけ、プレゼンテーション能力・
 コミュニケーション能力を養う

・自己の進路について考えを深め、高校生活における
 学習計画を立てる


●光タイムの学習内容


  ワークショップ(メディアリテラシー学習)・進路学習
  学習計画の作成(科目選択)・ライフプラン作成、発表・修学旅行事前学習
  総合学科発表会にむけての取り組み・1年間のまとめ



メディアリテラシー(新聞を読もう)

・新聞の読み比べ
・新聞から情報を抜き取る
・気になるNEWS・発表準備→発表


ライフプラン

・科目選択指導
・適性検査
・職業調べ・働くことに関する講演
・自分目標の設定


修学旅行事前学習

・修学旅行について、見学する場所の事前学習
・調べ学習の班分け・テーマ決定
・学習発表準備(スライド原稿・パワーポイント作成)
・修学旅行を題材としたプレゼン




●創タイム(3年次)

・進路決定やライフプラン学習を通じて
 自己の生き方・在り方を探求する

・課題研究において、自らテーマを設定し、情報を
 収集・分析・発表することを通じて
 問題解決能力や、プレゼンテーション能力・
 コミュニケーション能力を養う


●創タイムの学習内容


  進路学習・課題研究・メディアリテラシー学習・課題研究(論文作成・発表)・ライフプラン
  総合学科発表会にむけての取り組み・1年間のまとめ



進路学習

・進路ガイダンス
・求人票の見方・履歴書の書き方
・面接練習


課題研究

・テーマ設定
・調べ学習
・発表準備(原稿作成・パワーポイント作成)
・クラス発表・学年発表


総合学科発表会

・1年間の集大成、ステージ発表





    



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